A droite on s'agite pour sauver la droite, la gauche n'est pas en meilleur état. Les grands partis ont quitté le terrain de ce qui intéresse les Français, on n'y voit que rivalité, ambition personnelle et affaires. Je ne crois pas que le discours suffira pour relever tout cela, je l'ai déjà dit. Les Français n'ont plus confiance.
L'école va si mal qu'elle pourrait devenir un terrain d'expérimentation intéressant, des responsables politiques qui veulent reconstruire l'action politique pourraient s'y mettre. Mais je crois qu'ils sont si sûrs d'eux, de leur capacité à convaincre par leurs bonnes paroles, qu'ils n'imaginent pas pouvoir faire autre chose, faire de la politique autrement. Finalement c'est l'imagination et l'audace qui manquent.
Quand j'ai choisi de prendre une classe de CP en 2004, je n'ai pas trouvé de méthode satisfaisante et en m'inspirant des travaux du Docteur Ghislaine Wettstein-Badour, spécialiste du fonctionnement du cerveau et de l'apprentissage de l'écrit, j'ai élaboré une méthode syllabique très simple, que j'ai retravaillée dernièrement pour essayer de la faire éditer.
C'est une méthode très souple et facile à utiliser. Elle introduit une seule lettre à la fois, toujours de la même façon, d'abord seule, puis dans des syllabes, des mots et des phrases. Même chose pour les sons formés de plusieurs lettres. De temps en temps on trouve un petit texte aux difficultés grandissantes, des pages de révision de sons. On aborde des notions de grammaire sans en faire des leçons, en répétant et en réexpliquant toute l'année les notions grammaticales de base dès qu'on a l'occasion de pouvoir en parler, c'est ce que j'appelle la grammaire par imprégnation.
En essayant de faire éditer cette méthode, je voudrais amener un changement progressif de méthode en France et tarir la source de l’échec qui se trouve au tout début de l’école primaire. Apprendre à lire, savoir lire, c’est à la portée de tous les enfants, cela ne demande pas une intelligence supérieure surtout quand on explique tout comme dans ma méthode.
Cette méthode ne ressemble à aucune autre, c'est la plus simple qui soit, elle se présente en noir et blanc, ce sont les élèves qui apporteront la couleur en coloriant très soigneusement chaque petit dessin. Ils pourront aussi entourer chaque jour le son ou la lettre du jour. Leur manuel restera le leur, ils le garderont, il est à usage unique.
J'essaie donc d'entraîner un éditeur vers une étape de progrès pour l'école et pour les écoliers français dont le niveau en baisse régulière inquiète même l'Union Européenne.
L'école va si mal qu'elle pourrait devenir un terrain d'expérimentation intéressant, des responsables politiques qui veulent reconstruire l'action politique pourraient s'y mettre. Mais je crois qu'ils sont si sûrs d'eux, de leur capacité à convaincre par leurs bonnes paroles, qu'ils n'imaginent pas pouvoir faire autre chose, faire de la politique autrement. Finalement c'est l'imagination et l'audace qui manquent.
Quand j'ai choisi de prendre une classe de CP en 2004, je n'ai pas trouvé de méthode satisfaisante et en m'inspirant des travaux du Docteur Ghislaine Wettstein-Badour, spécialiste du fonctionnement du cerveau et de l'apprentissage de l'écrit, j'ai élaboré une méthode syllabique très simple, que j'ai retravaillée dernièrement pour essayer de la faire éditer.
C'est une méthode très souple et facile à utiliser. Elle introduit une seule lettre à la fois, toujours de la même façon, d'abord seule, puis dans des syllabes, des mots et des phrases. Même chose pour les sons formés de plusieurs lettres. De temps en temps on trouve un petit texte aux difficultés grandissantes, des pages de révision de sons. On aborde des notions de grammaire sans en faire des leçons, en répétant et en réexpliquant toute l'année les notions grammaticales de base dès qu'on a l'occasion de pouvoir en parler, c'est ce que j'appelle la grammaire par imprégnation.
En essayant de faire éditer cette méthode, je voudrais amener un changement progressif de méthode en France et tarir la source de l’échec qui se trouve au tout début de l’école primaire. Apprendre à lire, savoir lire, c’est à la portée de tous les enfants, cela ne demande pas une intelligence supérieure surtout quand on explique tout comme dans ma méthode.
Cette méthode ne ressemble à aucune autre, c'est la plus simple qui soit, elle se présente en noir et blanc, ce sont les élèves qui apporteront la couleur en coloriant très soigneusement chaque petit dessin. Ils pourront aussi entourer chaque jour le son ou la lettre du jour. Leur manuel restera le leur, ils le garderont, il est à usage unique.
J'essaie donc d'entraîner un éditeur vers une étape de progrès pour l'école et pour les écoliers français dont le niveau en baisse régulière inquiète même l'Union Européenne.
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